小學一年級語文《項鏈》教案三篇

時間:2019-11-09 13:59:36

  《項鏈》講述了小公務員的妻子瑪蒂爾德為參加一次晚會,向朋友借了一串鉆石項鏈,來炫耀自己的美麗。不料,項鏈在回家途中不慎丟失。她只得借錢買了新項鏈還給朋友。為了償還債務,她節衣縮食,為別人打短工,整整勞苦了十年。最后,得知所借的項鏈原是一串假鉆石項鏈。下面就是小編給大家帶來的小學一年級語文《項鏈》教案三篇,希望能幫助到大家!

  語文《項鏈》教案一

  一、教學目標

  (一)知識目標:

  1、認識11個字,會寫4個字。

  2、認識偏旁禾字旁“禾”

  (二)能力目標

  正確、流利地朗讀課文。能合理搭配“的”的詞語

  (三)情感目標:了解課文內容,知道大海的項鏈是什么,感悟大海給我們帶來了無盡的寶藏,也給孩子們帶來了快樂。我們要保護我們的環境,保護我們的大海。

  二、教學重點:認字和寫字,理解重點詞語和練習朗讀。

  三、教學難點:分辨漢字,認識偏旁。理解課文。

  四:教學方法:講授法 演示法 練習法 讀書指導法 游戲法 問答法

  五、教學媒體:教學掛圖,生字卡片,課件

  六、教學時間:三課時

  教學過程

  第一課時

  一、導入談話

  同學們,你們看見過項鏈嗎?今天呀有一個小娃娃也給我們帶來了一串項鏈,你知道他是用什么材料做的嗎?我們去看課文。

  二、課件出示或者圖片出示本課的插圖

  老師板書課題《項鏈》,讓我們去讀課文。

  三、學習生字

  (一)初讀課文

  1、聽老師讀。

  2、你自己讀讀看。請學生自己小聲的讀一遍,注意自己讀自己的呦,不要齊讀。

  3、一邊讀一邊圈出本課的生字。

  (二)學習生字

  1、哪一位同學可以試著看拼音讀一下本課的生字。

  lán yòu xiào zhe xiànɡ hé bèi wá guà huó jīn bái de

  藍 又 笑 著 向 和 貝 娃 掛 活 金 白 的

  2、分析生字:一個一個生字分析:看生字看生字拼音是幾拼音節,什么偏旁部首,什么結構,怎樣組詞。是否多音字,反義詞等,例如

  學習生字和:音節:兩拼音節,偏旁:禾字旁“禾”,認識禾字旁“禾”結構:左右結構,請同學組詞,最少說三個詞,可以一起說,也可以找學生說。

  3、就這樣一個一個學完本課生字。

  多音字

  zhe 笑著 de 好的

  著 的

  zháo 著火,著急 dì 目的

  小學一年級語文上冊課文11、項鏈教學設計 hé 和氣 luò 落葉

  和 hú 和了 落

  huo 暖和 là 丟三落四

  小學一年級語文上冊課文11、項鏈教學設計 de 輕輕地 dái 大夫

  地 大

  d ì 大地 dà 長大

  zhǎnɡ 長大

  長

  chánɡ 太長

  區分 的 地 得

  1、的后面跟名詞

  2、地后面跟動詞

  3、得前邊是動詞或者形容詞

  反義詞

  黑——白 笑——哭 大——小 軟——硬 前——后

  來——去 快——慢 寬——窄 長——短

  這節課我們要記住

  雙禾字旁“禾”

  (三)我書中的組詞

  請學生圈出本課中的生字組詞

  如果本課有現成的組詞,就直接圈出來,如果本課的生字沒有現成的組詞,可以寫一個,以備以后忘了組詞可以隨時翻看。

  四、朗讀生字

  (一)帶拼音朗讀生字

  1、學生齊讀:說出音節,偏旁部首,結構,每一個字組三個詞語,每一個字組三個詞語。

  2、學生領讀(一課一領讀)

  (二)去掉拼音朗讀生字

  我會讀:齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——開火車讀——自讀。

  五、考一考你

  漢字魔術

  加一筆

  白------(自 )

  變一筆

  貝------(見 )

  寫偏旁

  藍——( ) 和——( )

  笑——( )

  加偏旁

  口——( ) 舌——( )( )( )

  反義詞

  黑——(白 ) 哭——(笑)

  六、升華學習

  游戲:找朋友游戲

  老師把拼音卡片和生字卡片貼在黑板上,學生拿音節卡片和生字卡片。然后拼讀,并且用這個字組詞語,再用所組詞語說一句話。

  七、小結

  1、今天我們一起學習了什么?

  2、學生說。

  3、老師總結:我們學習了本課的生字,認識了一個偏旁

  4、初讀了課文

  八、下節課我們做什么?

  1、下節課我們將進行朗讀課文,分析課文

  2、請同學們自己在課下把本課生字讀給爸爸媽媽聽。

  第二課時

  一、復習檢查。

  找一找游戲:我在那里?

  規則1、老師叫學生閉上眼。2、老師把本課生字圖片貼在黑板上。3、老師說漢字,叫學生睜開眼去找。

  二、說一說課文

  我們前邊學過的課文都是詩歌,課文還有一種是自然段的形式。有的課文是由一段段自然段組成的。怎樣找一篇課文有幾個自然段?一個自然段都要另起一行,開頭空兩格。每一個自然段是由一句一句話組成的,怎樣找每一個自然段有幾句話,就要找這個自然段中有幾個句號“。”,幾個問號“?”,幾個感嘆號“!”,幾個省略號“……”等。今天呀,我們學習課文的時候,就要開始找一篇課文有幾個自然段組成的,每一個自然段有幾句話。同學們可要細心呀。

  三、朗讀課文,初悟課文

  (一)老師示范朗讀課文

  看圖片或者課件出示圖片

  (二)學生自己朗讀課文

  一邊讀,一邊找出課文有幾個自然段,每一個自然段有幾句話。

  三、分析課文,深悟課文

  1、讓學生說一說課文有幾個自然段?(2個自然段)

  2、你是怎樣確定的?(這篇課文有2個段落開頭空兩格處)

  3、同學們齊讀第一自然段

  (1)請同學說一說第一自然段有幾句話?(3句話)

  (2)你是怎么確定的?(這個自然段有3個句號。)

  (3)大海什么樣?(藍藍的,又寬又遠)

  (4)沙灘什么樣?(黃黃的,又長又軟)

  (5)浪花什么樣?(雪白雪白的)

  (6)什么是海螺?

  海螺為暖海產種類,主要生活棲息在低潮線、水深1-30米的碎珊瑚底質的淺海。海螺殼可供觀賞,制作工藝等。

  什么是貝殼?

  貝殼是生活在水邊軟體動物的外套膜,具有一種特殊的腺細胞,其分泌物可形成保護身體柔軟部分的鈣化物,所以稱為貝殼。是惹人喜愛的天然工藝品 。

  (7)

  著:多音字

  著:多音字

  zhe 盼著

  著

  zháo 睡不著 ,著火,著急

  的:多音字

  的 好的

  的

  dì 目的

  和:多音字

  hé 和氣

  和 hú 和了

  huo 暖和

  反義詞

  長——短 遠——近 黑——白 笑——哭 大——小

  4、學生一起讀第二自然段。

  (1)請同學說一說第二自然段有幾句話?(2句話)

  (2)你是怎么確定的?(這個自然段有2個句號。)

  (3)小娃娃的項鏈是什么做的?(海螺和貝殼)

  (4)大海的項鏈是什么?(小娃娃的腳印)

  (5)你感覺到小娃娃的快樂了嗎?(感覺到了)

  反義詞

  去——來 前——后

  著:多音字

  zhe 笑著著

  著

  zháo 睡不著 ,著火,著急

  5、老師總結:本文寫了小娃娃來到海邊撿拾起田螺和貝殼,串成了一串漂亮的項鏈。而小娃娃也給大海用自己的腳印串了一串金色的項鏈。大海給我們帶來了無盡的寶藏,也給孩子們帶來了快樂。我們要保護我們的環境,保護我們的大海。

  四、朗讀課文,感悟課文

  學生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——學生自讀

  五、接力朗讀

  五個人一小組,進行接力朗讀。

  六、考一考你

  連一連

  (一)

  藍藍的 沙灘

  黃黃的 大海

  小小的 浪花

  雪白的 貝殼

  彩色的 腳印

  快活的 項鏈

  (二)

  又寬又遠的 浪花

  又長又軟的 大海

  雪白雪白的 沙灘

  (三)你能照樣子說一說嗎?

  例:又寬又遠

  又唱又跳 又細又長 又說又笑

  又大又圓 又小又少 又大又紅

  七、課文升華

  兒歌欣賞:大海搖籃

  藍藍的海水,

  靜靜的沙灘,

  海濱是我童年的搖籃,

  浪花吻過我天真的笑臉,

  螺號波動我快樂的心弦。

  啊!大海搖籃,

  輕輕地陪伴我金色的童年。

  八、小結

  1、今天我們一起學習了什么?

  2、學生說。

  3、學習了朗讀和分析課文。

  九、下節課我們做什么?

  1、下節課我們將進行寫字教學。

  2、同學們回家可以把課文讀給爸爸媽媽聽。

  第三課時

  一、復習導入

  玩捉人游戲:老師把生字卡片帖在黑板上,然后老師叫一個學生說一個生字,這個學生叫一個學生去找,找對了,這個學生給他鼓鼓掌,找不對,這個學生告訴他怎么念。

  二、指導寫字

  (一)指導書寫漢字白

  1、筆順

  (1)首先,學生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。“白”共5筆。

  (2)老師邊寫邊示范。

  (3)學生書寫練習筆順:在田字格本上書寫筆順。

  2、帶拼音書寫漢字

  (1)描紅

  (2)老師在生字格里書寫帶拼音的漢字:拼音寫在四線格里,要對準下邊的田字格,漢字寫在田字格里。

  (3)學生在生字本上書寫,老師巡視指導。

  3、組詞

  (1)讓學生說一說怎樣組詞。

  (2)老師寫三個組詞在黑板上。老師也可以只寫一個組詞,寫三個是為了不束縛學生的思維。

  (3)學生自己選擇一個組詞寫在書上。

  (4)老師在田字格里書寫組詞。

  (5)學生在田字格里練習書寫組詞。

  (二)指導書寫漢字的

  1、筆順

  (1)首先,學生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。“的”共8筆。

  (2)老師邊寫邊示范。

  (3)學生書寫練習筆順:在田字格本上書寫筆順。

  2、帶拼音書寫漢字

  (1)描紅

  (2)老師在生字格里書寫帶拼音的漢字:拼音寫在四線格里,要對準下邊的田字格,漢字寫在田字格里。

  (3)學生在生字本上書寫,老師巡視指導。

  3、組詞

  (1)讓學生說一說怎樣組詞。

  (2)老師寫三個組詞在黑板上。老師也可以只寫一個組詞,寫三個是為了不束縛學生的思維。

  (3)學生自己選擇一個組詞寫在書上。

  (4)老師在田字格里書寫組詞。

  (5)學生在田字格里練習書寫組詞。

  (三)指導書寫漢字又

  1、筆順

  (1)首先,學生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。“又”共2筆。

  (2)老師邊寫邊示范。

  (3)學生書寫練習筆順:在田字格本上書寫筆順。

  2、帶拼音書寫漢字

  (1)描紅

  (2)老師在生字格里書寫帶拼音的漢字:拼音寫在四線格里,要對準下邊的田字格,漢字寫在田字格里。

  (3)學生在生字本上書寫,老師巡視指導。

  3、組詞

  (1)讓學生說一說怎樣組詞。

  (2)老師寫三個組詞在黑板上。老師也可以只寫一個組詞,寫三個是為了不束縛學生的思維。

  (3)學生自己選擇一個組詞寫在書上。

  (4)老師在田字格里書寫組詞。

  (5)學生在田字格里練習書寫組詞。

  (四)指導書寫漢字和

  1、筆順

  (1)首先,學生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。“和”共8筆。

  (2)老師邊寫邊示范。

  (3)學生書寫練習筆順:在田字格本上書寫筆順。

  2、帶拼音書寫漢字

  (1)描紅

  (2)老師在生字格里書寫帶拼音的漢字:拼音寫在四線格里,要對準下邊的田字格,漢字寫在田字格里。

  (3)學生在生字本上書寫,老師巡視指導。

  3、組詞

  (1)讓學生說一說怎樣組詞。

  (2)老師寫三個組詞在黑板上。老師也可以只寫一個組詞,寫三個是為了不束縛學生的思維。

  (3)學生自己選擇一個組詞寫在書上。

  (4)老師在田字格里書寫組詞。

  (5)學生在田字格里練習書寫組詞。

  三、看看誰最棒

  老師讓學生去黑板上書寫,講評,比一比誰最棒。

  四、小結

  這節課,我們學習了以下內容

  1、正確書寫四個漢字。

  2、正確書寫漢字筆順,帶拼音書寫漢字,組詞。

  語文《項鏈》教案二

  設計說明

  我們教師只要把語文的課堂教學深入到生活中,把學習語文的快樂釋放到生活實際中去欣賞品味,由此再由生活的快樂返回到對語文學習的鐘愛和快樂中,不斷循環往復!真正讓孩子享受學習語文的快樂、生活的豐富多彩,把語文和生活緊緊地聯系起來!

  在本節課的教學設計中,我特別注重和學生心與心的交流,心與心的碰撞。通過與音樂、美術等學科的整合,不斷使主題得以升華,讓學生充分感受文中所蘊含的真情。同時,非常尊重學生個性化的發展,限度地為學生提供一個可以自我展示的平臺:可以自由選擇識字方法,可以自由選擇讀書方式,可以發表自己讀文后的獨特感受……一切的一切都是為了體現其個性,體現快樂學習。

  課前準備

  1.詞語卡片,生字卡片,制作多媒體課件,投影,歌曲《童年》。(教師)

  2.贊美大海的好詞佳句,預習生字,朗讀課文;童年玩耍的照片、紀念品、畫。(學生)

  課時安排

  2課時。

  教學過程

  第一課時

  一、感受美

  1.學生用課前搜集的好詞佳句贊美大海。

  師:孩子們,你們眼中的大海是什么樣子的?能不能用你搜集到的好詞好句來描繪一下。

  2.引入課文題目。

  (教師播放海浪及笑聲的錄音)師:聽,這是什么聲音?(海浪聲)聽,這是什么聲音?(笑聲)今天讓我們下海好嗎?脫下鞋子,光著腳丫,一同體驗一下踩在松松軟軟的海灘上是怎樣的一種感覺,去感受那里帶給我們的快樂。板書課文題目,美讀課文題目。

  設計意圖:本課起始體現了讀和說的相互聯系,豐富了學生的語言。然后抓住孩子年齡小、愛玩的特點,讓他們覺得這節課又要去游玩了,精神先愉悅、輕松起來,讓學生對本課學習充滿興趣。

  二、領略美

  1.課件播放課文內容和朗讀動漫。

  2.問:大海好玩嗎?小娃娃快樂嗎?同學們,此時你們想讀一讀這篇課文嗎?自己讀一讀吧,注意讀準字音,再把圈畫的字詞讀一讀。

  3.標出自然段。

  4.同桌分段讀一讀,糾正讀錯的字音,再把圈畫的字詞一起讀一讀。

  設計意圖:描畫面,想意境,讓學生初步感受美,感受快樂,從而大大地激發了學生的閱讀愿望和學習興趣。利用學生的閱讀期待,實現學生讀的愿望,達到流利讀課文的目的。

  三、集中識字

  1.出示本課生詞卡片。

  師:詞語寶寶來到了我們的黑板上,你們試著認識認識它們。

  2.師:選擇你喜歡的生字記一記。

  3.師:把你記的字和你的同桌說一說,互相學習。

  4.師:把你喜歡的字和我們大家說一說吧,其他同學應該認真傾聽,并且繼續補充。

  預設:

  形聲字:藍、笑、和、活、金

  數筆畫:又、向

  加一加:藍、笑、和、娃、掛、活

  減一減:又(叉)、白(的)

  形近字:娃——掛、貝——見

  換一換:著(看)

  反義詞:笑——哭

  同音字:向——象、又——右、和——合

  師隨機引導:

  掛:做動作“掛”。

  5.指導書寫:(1)白(第一次書寫):先觀察“白”字在田字格中的位置;再仔細看老師范寫;學生書寫后臨寫,教師強調每筆的位置和筆順;學生自己書寫一個。

  (2)和:認識新偏旁“”。

  (3)學生練寫“的”“又”。

  6.去掉拼音讀一讀。

  7.師:都學會了嗎?接受挑戰吧!

  (開火車檢驗詞語卡片)

  (開火車檢驗生字卡片)

  設計意圖:識字、寫字是一年級語文教學的重點。教師以學生為主體,遵循識字、寫字規律,用充滿童趣的語言和方式激發學生寫字的興趣。學生先觀察,再臨帖、再觀察、再默寫,最終熟練掌握本課會寫字。

  四、布置作業,課后延伸

  找找描寫大海的小文章,讀一讀并能介紹給小伙伴們。

  設計意圖:作業內容提高了學生搜集資料的能力,提高了閱讀能力,同時也豐富了積累。這種開放性的作業,既減輕了學生的課業負擔,又在學習方法和習慣上有了方向的指引,這對于一年級的小同學來說是十分有益的。

  第二課時

  一、復習鞏固,激趣導入

  1.教師引導:認讀生字卡片,進行擴詞,復習生字,指名讀全文。

  2.教師激趣導入:同學們,今天讓我們繼續走近大海,去領略大海的美,體會大海帶給我們的快樂!

  設計意圖:認讀生字卡片,進行擴詞,復習生字,抽同學讀全文等教學的設計鞏固了學生對生字的掌握,通過恰當的導入,再一次激發了學生們的學習熱情。

  二、體會快樂——品味美

  (一)品味第1自然段——美景

  1.指名讀,問:這個自然段有幾句話?

  2.自由讀,問:你有什么感受?

  3.匯報:感受到大海很美。(板書)

  4.師:第1自然段只用了三句話就讓我們體會到了大海的美,作者可真了不起。那他都用了哪些詞語呢?和同桌找一找,用波浪線畫一畫,并說一說你的體會。

  ①學生匯報,教師隨機指導,并板書,出示課件,體現這些詞語:

  藍藍的 黃黃的 小小的

  ②師:什么藍藍的?什么黃黃的?什么小小的?請你試著說出這樣的短語:(   )的(   )。

  ③什么又寬又遠?什么又長又軟?你能說出這樣的短語嗎?又(  )又(  )。

  ④“雪白雪白”這是什么樣的短語?(ABAB式)“雪白雪白”可以形容什么?試著說一說。

  ⑤師:“嘩嘩地”是擬聲詞。“嘩嘩地”可以形容什么?它的后面是表示動作的詞語,所以用“地”。試著說一說其他擬聲詞。

  師:你們說得真美,這么美的詞句,我們該怎樣讀呢?(想象,帶表情)按大家說的我來讀一讀第1自然段——自己練一練——指名讀,評價——男女生讀。

  (二)品味第2自然段——快樂

  1.指名讀,問:這一自然段有幾句話?

  2.自由讀,問:你有什么感受?

  3.匯報:快樂。(板書)

  4.第2自然段用了很多精彩準確的動詞,你能找到嗎?用三角號畫一畫,并和同桌做做動作來體會那份快樂。

  ①學生匯報,教師隨機指導,并板書,出示課件,體會這些表示動作的詞語:

  笑 迎 撿 穿 掛 落 穿 掛

  ②指名表演。

  ③師:讓我們先快樂地讀一讀吧!

  自讀——指名讀,評價——小組賽讀。

  ④師:我們已經體會到了快樂,那小娃娃的快樂是什么呢?(有海螺和貝殼穿成的項鏈)

  其實啊,大海也很快樂,你知道大海的快樂是什么嗎?(有快活的腳印穿成的項鏈,所以說,大海的項鏈就是——快活的腳印!)

  ⑤那就讓我們帶著小娃娃的快樂,帶著大海的快樂齊讀第2自然段。

  設計意圖:這部分內容是整節課的主要部分,教師引導學生鉆研文本,學生運用抓字詞句找、畫、說等閱讀方法,通過自主思考、合作交流、共同探究的學習方式,自主閱讀,自由充分地表達。

  三、升華快樂——欣賞美

  1.多美啊,讓我們盡情盡興地隨著音樂齊讀課文吧!

  2.大家讀得太好了!讀夠了嗎?我想這時我們看著書讀已經表達不出我們心中的酣暢了,那就讓我們全體起立,邊做動作,邊帶著表情,配著優美的旋律,背誦吧!

  設計意圖:這一環節,重在提高學生的誦讀興趣,增加積累,加深體驗和感悟,學生的感情得到了升華。

  四、書寫快樂——暢談美

  是啊,我們把一串串可愛的腳印留給了海灘,也把我們的快樂留給了大海,把童年的快樂永遠地珍藏在了自己小小的心田里。此時此刻,你一定也回憶起自己童年中許多快樂的事了吧。有哪里給你帶來過快樂呢?你也當當小作家,寫一寫吧!(配樂)

  (投影,配樂指名展示作品)

  設計意圖:教師要為學生寫作提供有利條件和廣闊的空間,加強練筆指導。課前學生們準備了有關的照片、紀念品、畫等。引發孩子從生活中尋找童年的快樂、分享童年的幸福。這一環節也為寫快樂的事做基礎。可以仿照課文自己寫一句話或者一段話,表達出對生活的熱愛,提高表達能力。

  五、熱愛美

  師:你們的童年真讓人羨慕啊!感謝你們把我帶回到美好的童年,我想把我童年時最喜歡的一首歌與你們分享,讓我們一同走進童年的快樂中吧!(播放歌曲《童年》,在音樂聲中自然結束課。)

  六、布置繪畫作業,創造美

  師:你們可真了不起,大海也相信同學們一定會畫出更美的畫。回家后,請同學們畫一畫你最喜歡的大海,明天帶過來,好嗎?

  語文《項鏈》教案三

  學習目標

  1. 認識“藍、又”等11 個生字和禾木旁 1個偏旁;會寫“白、的”等 4 個生字。

  2. 正確、流利地朗讀課文,體會小娃娃海邊玩耍的快樂。

  3. 了解課文內容,知道大海的項鏈是什么。能合理搭配“的”字詞語。

  重點難點

  重點:正確、流利地朗讀課文;能合理搭配“的”字詞語。

  難點:讀準“藍、金、活”等生字的字音;會寫“的”等字。

  課時安排 2

  第一課時

  一、感受美

  1.學生用課前搜集的好詞佳句贊美大海。

  師:孩子們,你們眼中的大海是什么樣子的?能不能用你搜集到的好詞好句來描繪一下。

  2.引入課文題目。

  (教師播放海浪及笑聲的錄音)

  師:聽,這是什么聲音?

  (海浪聲)

  聽,這是什么聲音?

  (笑聲)

  今天讓我們下海好嗎?脫下鞋子,光著腳丫,一同體驗一下踩在松松軟軟的海灘上是怎樣的一種感覺,去感受那里帶給我們的快樂。

  板書課文題目,美讀課文題目。

  二、領略美

  1.課件播放課文內容和朗讀動漫。

  2.問:大海好玩嗎?小娃娃快樂嗎?同學們,此時你們想讀一讀這篇課文嗎?自

  己讀一讀吧,注意讀準字音,再把圈畫的字詞讀一讀.

  3.標出自然段。

  4.同桌分段讀一讀,糾正讀錯的字音,再把圈畫的字詞一起讀一讀。

  三、集中識字

  1.出示本課生詞卡片。

  師:詞語寶寶來到了我們的黑板上,你們試著認識認識它們。

  2.自主識字:選擇你喜歡的生字記一記。

  3.同位交流:把你記的字和你的同桌說一說,互相學習。

  4.全班交流:把你喜歡的字和我們大家說一說吧,其他同學應該認真傾聽,并且繼續補充。

  預設:

  形聲字:藍、笑、和、活、金

  數筆畫:又、向

  加一加:藍、笑、和、娃、掛、活

  減一減:又(叉)、白(的) 形近字:娃——掛、貝——見

  換一換:著(看)

  反義詞:笑——哭

  同音字:向——象、又——右、和——合

  師隨機引導:

  掛:做動作“掛”。

  5.指導書寫:

  (1)白(第一次書寫):先觀察“白”字在田字格中的位置;再仔細看老師范寫;學生書寫后臨寫,教師強調每筆的位置和筆順;學生自己書寫一個。

  (2)和:認識新偏旁“”。

  (3)學生練寫“的”“又”。

  6.去掉拼音讀一讀。

  7.師:都學會了嗎?接受挑戰吧! (開火車檢驗詞語卡片) (開火車檢驗生字卡片)

  四、布置作業,課后延伸

  找找描寫大海的小文章,讀一讀并能介紹給小伙伴們。

  第二課時

  一、復習鞏固,激趣導入

  1.教師引導:認讀生字卡片,進行擴詞,復習生字,指名讀全文。

  2.教師激趣導入:同學們,今天讓我們繼續走近大海,去領略大海的美,體會大海帶給我們的快樂!

  二、體會快樂——品味美 (一)

  品味第1自然段——美景

  1.指名讀,問:這個自然段有幾句話?

  2.自由讀,問:你有什么感受?

  3.匯報:感受到大海很美。

  (板書)

  4.師:第1自然段只用了三句話就讓我們體會到了大海的美,作者可真了不起。

  那他都用了哪些詞語呢?和同桌找一找,用波浪線畫一畫,并說一說你的體會。

  ①學生匯報,教師隨機指導,并板書,出示課件,體現這些詞語:

  藍藍的黃黃的小小的

  ②師:什么藍藍的?什么黃黃的?什么小小的?請你試著說出這樣的短語:___的___。

  ③什么又寬又遠?什么又長又軟?你能說出這樣的短語嗎?

  ___又___。

  ④“雪白雪白”這是什么樣的短語?

  (ABAB式)

  “雪白雪白”可以形容什么?試著說一說。

  ⑤師:“嘩嘩地”是擬聲詞。

  “嘩嘩地”可以形容什么?它的后面是表示動作的詞語,所以用“地”。試著說一說其他擬聲詞。

  師:你們說得真美,這么美的詞句,我們該怎樣讀呢?

  (想象,帶表情)

  按大家說的我來讀一讀第1自然段——自己練一練——指名讀,評價——男女生讀。

  (二)品味第2

  自然段——快樂

  1.指名讀,問:這一自然段有幾句話?

  2.自由讀,問:你有什么感受?

  3.匯報:快樂。

  (板書)

  4.第2自然段用了很多精彩準確的動詞,你能找到嗎?用三角號畫一畫,并和同桌做做動作來體會那份快樂。

  ①學生匯報,教師隨機指導,并板書,出示課件,體會這些表示動作的詞語:

  笑迎撿穿掛落穿掛

  ②指名表演。

  ③師:讓我們先快樂地讀一讀吧!

  自讀——指名讀,評價——小組賽讀。

  ④師:我們已經體會到了快樂,那小娃娃的快樂是什么呢?

  (有海螺和貝殼穿成的項鏈)

  其實啊,大海也很快樂,你知道大海的快樂是什么嗎?

  (有快活的腳印穿成的項鏈,所以說,大海的項鏈就是——快活的腳印!)

  ⑤那就讓我們帶著小娃娃的快樂,帶著大海的快樂齊讀第2自然段。

  三、升華快樂——欣賞美

  1.多美啊,讓我們盡情盡興地隨著音樂齊讀課文吧!

  2.大家讀得太好了!讀夠了嗎?我想這時我們看著書讀已經表達不出我們心中

  的酣暢了,那就讓我們全體起立,邊做動作,邊帶著表情,配著優美的旋律,背誦吧!

  四、書寫快樂——暢談美

  是啊,我們把一串串可愛的腳印留給了海灘,也把我們的快樂留給了大海,把童年的快樂永遠地珍藏在了自己小小的心田里。此時此刻,你一定也回憶起自己童年中許多快樂的事了吧。

  有哪里給你帶來過快樂呢?你也當當小作家,寫一寫吧!(配樂)

  (投影,配樂指名展示作品)

  五、熱愛美

  師:你們的童年真讓人羨慕啊!感謝你們把我帶回到美好的童年,我想把我童年時最喜歡的一首歌與你們分享,讓我們一同走進童年的快樂中吧!

  (播放歌曲《童年》 在音樂聲中自然結束課。)

  六、布置繪畫作業,創造美

  師:你們可真了不起,大海也相信同學們一定會畫出更美的畫。回家后,請同學們畫一畫你最喜歡的大海,明天帶過來,好嗎?

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