小學低年級英語教師隨筆

時間:2019-12-11 11:50:56

  作為一個英語啟蒙階段的教育工作者,我們有責任使每個學生學好英語,必須面向全體學生,因材施教,充分調動每一個學生的積極性主動性,讓每個學生主動地、生動活潑地學習和發展,一步一個腳印,最終都有所學!《嘣窬窒碌拇笄澜缱優橐慌上楹偷牡厍虼,我們要勇于邁出第一步與外國友人交流,下面就跟隨小編一起看看低年級老師們是如何準備英語課的吧。

  小學低年級英語教師隨筆 【第一篇】: 小學英語教學隨筆

  作為一名小學英語教師,如何在此刻的崗位上發光發熱,如何讓學生在有限的課堂時光里學好英語這門語言,教育教學中有太多的東西值得我去深思,去探索。透過八年的工作實踐,我認識到,小學英語教學不就應只滿足于對單詞、句型的概念化解釋和程序化分析,那樣只會使教學資料平淡、課堂氣氛沉悶,使學生不能全身心地投入到英語學習中來,使他們原有的興趣和信心很快喪失殆盡。那么,怎樣才能做好小學英語的教學工作呢?以下是我教學過程中的幾點體會和心得:

  一、勇創雙語教學特色,營造英語氛圍。

  1.在教學過程中盡可能少地說漢語,而是以英語為主體,利用手勢、眼神、動作、音調等輔助手段來幫忙學生理解教學資料;并且在教學過程中創設各種情景對話,透過直接的語言交流來幫忙學生建立語感。透過這種方式組織教學,能增加學生的語言實踐機會,營造語言氛圍,培養學生直接用英語思維、表達的習慣。

  2.英語作為一種語言,其教學就應融入必須的情境之中?赏高^課堂表演來創造必須的語言環境,給孩子營造一方自由發展、自由發揮的天地;并且可為學生帶給自主學習和交流的機會,給每位學生自我表現和自我發展的時光和空間。

  3.鼓勵學生透過參與體驗、實踐、合作、探索等方式,發展聽、說、讀、寫的綜合潛力和整體素質。要求學生在學校見到老師、同學,用英語打招呼;在英語課堂,盡可能用英語進行交流;在課外,也要鼓勵孩子們盡可能使用英語。把英語教學融入日常生活中的各個環節,讓學習成為生活的一部分,讓生活成為學習的延續。

  小學低年級英語教師隨筆 【第二篇】:二年級英語教學反思

  低年級的英語教學主要以培養孩子們對英語的興趣為主展開,主要讓孩子們在輕松的課堂環境下感受簡單的英語,并嘗試著用簡單的英語口語進行日常的交流。

  在教學中為學生創設情景例如:借助圖片、玩具等引出教學內容根據學生們的生活體驗,如喜歡什么食物、喜歡什么顏色等引發孩子們的學習興趣,從聽聽說說、讀讀認認、唱唱玩玩中培養學生的興趣和能力。形式多樣的競賽和游戲激發情景。游戲也迎合小學生愛玩的天性寓教于樂,競賽則永遠是一劑課堂的興奮劑培養他們合作協調能力和適者生存、優勝劣汰的意識。如本學期針對英語學習的四項基本技能:聽、說、讀、寫。我推出了人人爭做小明星的競賽項目,具體有:朗讀小明星—培養他們正確的語音語調,詞匯無敵星—積累豐富的詞匯量,多才多藝星—訓練他們創造英語的積極性和團隊合作的能力,在單項競賽中這些學生心里充滿成就感,更自信,也就更喜歡英語了?鞓返慕虒W手段在英語教學中將發揮重要的作用,幫助學生挖掘他們的聰明才智,使每個學生都能掌握英語。大凡語言皆有心學英語自然也要學好語音。學好語音不但有利于正確地以聲音表達思想,而且對詞匯的學習和記憶大有幫助。傳統單詞教學都離不開大量的機械操練,久而久之使學生味同嚼蠟,毫無趣味。如果我們在聲音上進行信息加工,即通過學生的聽覺器官去感知單詞的發音,將其聲音遺留在學生的腦中,那么學生在聽完一個單詞之后,過了數天甚至數年回憶起。

  1、聲音呈現

  感知新詞對語言材料的感知和理解程度,在很大程度上取決于呈現材料的方式。利用學生的聽覺感官呈現新知,加深學生對單詞的感知印象,使之盡快地進入長時記憶,同時利用在呈現環節中獲得的豐富的語音信息完善該詞在學生腦海中的存儲形式,以便隨時被激活提取。如動物詞匯教學中,以聽聲音的形式呈現單詞dog\duck\cat抓住學生的好奇心,吸引學生注意力,給學生留下深刻的第一印象,可以為單詞記憶打下了良好的基礎。

  2、改變聲音節奏

  強化語感孤立讀單詞,不僅使學生感到詞匯學習的枯燥無味失去興趣,而且還不能讓學生理解該詞的真正含義與用法。因此,可以改變音的長短操練單詞。如:Apple, apple, this is an apple。教師邊說邊有節奏地拍4次手,同一句話說3-4遍,第一遍比正常說話速度慢,然后逐漸加快,比一比誰說得又準有快。這樣訓練能強化學生對單詞發音的記憶,并培養良好的語感。同時還可以改變音的高低。我在教反義詞的時候是這樣操練的:如long-short,long, long, long(聲音越來越高)short, short, short(聲音越來越低),同樣可以加上動作如tall, tall, tall (聲音越來越高,用手演示越來越高)short, short, short (聲音越來越低,用手演示越來越矮)還有big和small等等。把這些反義詞放在一起操練,聲音高低起伏,學生樂于參與、興致勃勃,單詞的含義也記得牢,記得準。

  3、掌握讀音規則

  增強記憶雖然英語單詞的書寫與讀音之間存在一些差距,但還是有一定的規律。如果按字母或字母組合的讀音規則把同音的詞進行分類記憶,就能使學生達到聽音知形、見形會讀的境界,從而減少記憶單詞的困難,提高記憶效果。例如:book, cook, look三個詞中都有字母“oo” 并且都發 [ u ] 的音,剩下的輔音字母與讀音也差別不大,通過分析許多類似的單詞就會很容易地被記住。再如:night, light, right, fight, might, sight, tight等其規則和規律也是很明顯的。在教學中還可以滲透單詞的發音規律,引導學生利用已學的讀音規則去拼讀新詞,看單詞。

  小學低年級英語教師隨筆 【第三篇】:小學英語隨筆

  在新課程標準下的小學英語教學中,教師要培養和持續學生較濃的學習興趣,就應把握良機,渲染英語課堂氣氛,引發學生的興趣和求知欲;充分研究教材,認真備課,在各教學環節中增加趣味性;注重“以人為本”,發揮學生主體作用;建立新型師生關系,重視師生情感交流,培養興趣;開展資料廣泛、形式多樣的英語課外活動等。興趣是最好的老師。一個成功的英語教師要在教學中有意識地培養學生對英語的持久興趣,激勵學生不斷處于較佳的學習狀態之中,使他們對英語樂學、善學、會學,學而忘我,樂此不疲。因此,課堂教學手段務必不斷更新,用靈活多樣的教學方法,組織學生進行廣泛的語言實踐活動,透過多種手段Ji發學生實踐的熱情,加強對學生學習英語的興趣的培養,讓學生變興趣為參與實踐的動力,為語言實踐活動帶給源源不斷的動力。

  一、把握良機,渲染英語課堂氣氛,創造一個簡單愉快的學習環境,引發學生的興趣和求知欲。

  小學生這個年齡的特點是:愛說愛動,自我約束、自我控制潛力不強,如果教學中忽視這些特點,單純沿用傳統教學模式,使用傳統教學方法進行機械地講解,把他們純粹當成知識的容納器,填鴨式地問他們灌輸在他們眼中枯燥無味,冷冰冰的語法、詞匯,他們便不感興趣,因而也就談不上學習的用心性和主動性。目前,小學英語教學質量不佳,恐怕這是一個主要原因。學習需要興趣。就某種好處上講,學英語就更需要興趣。如何激發學生的學習興趣,并持續它,使之成為他們學習的動力,正是趣味教學思考的出發點。

  二、充分鉆研教材,認真備課,在各教學環節中增加趣味性。

  教師對學習材料和資料的處理,一般是由易到難,逐步深入,同時要思考到對學生學習興趣的必須刺激程度,使學生的思想始終處于用心狀態,使他們的興趣逐步升級。其次增加教學環節中的趣味性,教學手段的多樣化也有助于使學生的興趣得以持續。呈現語言材料前,教師要想辦法為學生創設新穎可信的情景,由此吸引學生注意力,再由該情景過渡到課本所展現的情景中,同時,合理地運用實物、圖片、掛圖、簡筆畫、現場錄音、多媒體課件等,讓所要呈現的情景更加直觀而富有情趣。比如在進行課文教授時,教師可用從網上下載的聽說讀寫的英語材料、采用自制課件來進行教學,透過聲、光、電的完美結合,用生動的形象、真實的畫面、優美動人的語言和音樂,來豐富學生的想象力,刺激學生的興趣和求知欲,增強學生的記憶效果,從而實現教學目標,到達教學目的。

  小學低年級英語教師隨筆【第四篇】:小學英語教學隨筆

  在我的教學過程,應多關注學生的情感,創設民主、和諧的教學氣氛。

  學生只有對自我,對英語及其文化有用心的情態,才能持續英語學習的動力并取得成績,刻板的情態,不僅僅會影響英語的學習效果,還會影響其他發展,情態是學好英語的重要因素,因此,我努力創設寬松、民主、和諧的教學空間,要做到:

  1、尊重每個學生,用心鼓勵他們在學習中嘗試,保護他們的自尊心和用心性。

  2、把英語教學與情態有機會結合起來,創設各種合作學習活動,促進學生互相學習,互相幫忙,體驗成就感,發展合作精神。

  3、關注學習有困難的或性格內向的學生,盡可能的為他們創造語言的機會。

  小學低年級英語教師隨筆 【第五篇】:小學英語教學教育隨筆

  現今,英語教學越來越受到重視,在小學開設英語課已成為發展趨勢。作為一個英語啟蒙階段的教育工作者,我們有責任使每個學生學好英語,必須面向全體學生,因材施教,充分調動每一個學生的積極性主動性,讓每個學生主動地、生動活潑地學習和發展,一步一個腳印,最終都有所學。

  英語語言有三個方面,即語音、語法以及詞匯。語音是根本的,語法和詞匯都是通過語音得到體現的。在學習英語的過程中,學好發音是十分重要的第一步。只有學好發音,才能聽懂別人說的話,也才能讓別人聽懂你說的話。只有學好發音,才能把所學的語言材料以正確的形式在腦子里存儲下來,以正確的形式使它重現,從而加強對語言的感受,最有效地掌握語法和詞匯,提高實際使用的能力。因此,學好發音是不可缺少的第一步。從第一節英語課開始我就滲透語音教學,教給學生發音,強調發音要領, 持之以恒, 以聽說為主方向,讓學生在有意和無意中真正感受到英語。

  學習英語的另一塊基石就是詞匯,不管是聽說還是讀寫,都離不開詞匯,所以,一定要重視詞匯教學。一是讓學生自己通過課本插圖、我去引導明確單詞中文意義,二是學生自己看清單詞字母組成、利用音圖拼讀出來;學有余力的學生可以自己借助字典學習,我給予指正。在鞏固記憶方面,采取定期聽寫、隨機復習的方式。教學中的游戲對鞏固教學有很大作用,可以讓學生在快樂的游戲中自然地學英語。學生產生了學習興趣,我的教學也比較順利了。

  在課堂教學、課后復習時,我對自制力強、學有余力的學生“放手”讓其“自學”,并要他們幫助其他同學;對有一定自制力、有一定知識和能力的學生給予輔導,組織他們一起學習;對自制力較差、知識和能力水平低的學生重點輔導,并組織其他學生幫助他們。我鼓勵學生之間一起學習、交流,以促進他們的學習。

  作為一名小學英語教師,如何讓學生在有限的課堂時間里學好英語這門語言,教育教學中有太多的東西值得我去深思,去探索。通過三年的工作實踐,我認識到,小學英語教學不應該只滿足于對單詞、句型和語法的概念化解釋和程序化分析,那樣只會使教學內容平淡、課堂氣氛沉悶,使學生不能全身心地投入到英語學習中來,使他們原有的興趣和信心很快喪失殆盡。那么,怎樣才能做好小學英語的教學工作呢?以下是我教學過程中的幾點體會和心得:

  一.培養學生學習英語的興趣

  “興趣是最好的老師”。初學英語的人要想學好英語必須先動口模仿,這樣可以訓練正確的語音語調,還可以培養口頭上運用語言的能力。有了這種能力就為大膽地說英語奠定了基礎,

  二.營造英語氛圍

  1.在教學過程中盡可能少地說漢語,而是以英語為主體,利用手勢、眼神、動作、音調等輔助手段來幫助學生理解教學內容。通過這種方式組織教學,能增加學生的語言實踐機會,營造語言氛圍,培養學生直接用英語思維、表達的習慣。

  2.英語作為一種語言,其教學應該融入一定的情境之中?赏ㄟ^課堂表演來創造一定的語言環境,給孩子營造一方自由發展、自由發揮的天地,給每位學生自我表現和自我發展的時間和空間。

  3.鼓勵學生通過參與體驗、實踐、合作、探索等方式,發展聽、說、讀、寫的綜合能力和整體素質。要求學生在學校見到老師、同學,用英語打招呼;在英語課堂,盡可能用英語進行交流;在課外,也要鼓勵孩子們盡可能使用英語。把英語教學融入日常生活中的各個環節,讓學習成為生活的一部分,讓生活成為學習的延續。

  三、加強學習方法指導,幫助學生學會學習。

  1.積極創造條件,讓每個學生都參與到學習活動中來。 2.結合語言情境,讓學生通過實踐和運用來深化學習。 3.進行自我評價,根據各自的不同狀況進行查漏補缺。 小學英語教學的目標是要通過聽、說、讀、寫訓練,幫助學生學會如何正確使用英語,并具備一定的英語口頭表達能力。這一主線貫穿整個教學的全過程。其中,聽、說訓練尤為重要,訓練的途徑也是多樣化的。所以,英語教學必須因材施教,因人施教;并且在教學過程中要聯系實際,不斷探索、不斷實踐、不斷反思,這樣才能在教育教學中不斷進步和完善。以上就是我個人對于英語啟蒙教學的管窺之見,我相信在以后的教學過程中會努力的去實踐、學習,以學生為主,著重培養學生的學習興趣,盡到為人師的責任。

我想做手机贴膜还能赚钱吗 福彩36选七开奖结果 股票发行数量 湖南体彩幸运赛车走势 广西快3下载 网络捕鱼反ip监控 遇乐棋牌登录大厅 北京赛车官方网站下载 江苏e足彩球走势图 北京赛车开奖结果 捕牛达人游戏下载